GESTIONANDO EQUIPOS EN RELACIÓN CON LAS TICS

Crear un Proyecto, en general, no suele ser lo más difícil. Lo más difícil es llevarlo a la práctica sobre todo cuando se quiere implicar a otras personas.
Los objetivos tienen que estar expuestos de forma sencilla y clara; y lo más importante, tienen que ser realistas y asequibles; que las personas que van a tomar parte en ese proyecto vean que los pueden conseguir, que están a su alcance.
El primer paso es “convencer” al Equipo Directivo. Sin su apoyo no hay nada que hacer.
Al presentar el proyecto al claustro, éste tiene que resultar no sólo atractivo, sino útil; creo que el profesorado en general, y sobre todo los de infantil y primaria, valoramos mucho la utilidad y el poderlo aplicar en el aula sin que nos quite demasiado tiempo de las otras actividades que tenemos que realizar. Siempre andamos muy “pillados” de tiempo.
Una vez superado el primer paso, empezamos a pisar tierra y aparece la primera dificultad ¡DINERO!. Equipamiento y dinero siempre van unidos.
Los Centros, y es la realidad, siempre andan mal de dinero, “poderoso caballero”, todos los ciclos y niveles siempre tienen necesidades; cierta algunas y otras no tanto, pero al fin y cabo NECESIDADES y cualquier proyecto relacionado con las TICs nunca resulta barato puesto que no sólo implica equipamiento, también implica formación, y encontrar a alguien que imparta formación gratis ya sabemos lo que supone: tirar de nuestros siempre bien dispuestos asesores del berritzegune, darla tú mismo u otro bienintencionado compañero.
Organizar una formación con profesores ajenos al centro es una buena experiencia, pero sale carísima y todavía no nos sentimos muy seguros para hacer formación on-line, seguimos necesitandeo la presencia “física” de un profesoer que nos resuelva las dudas en el momento y nos anime cuando nos sentimos inseguros, porque todavía esta maquinita infernal que es el ordenador nos impone un poco.
El equipamiento también suele tener precios de asustar y ¡claro!, ser HOMOLOGADO lo que supone casi el doble de precio que en el mercado.
Así que a convencer a la secretaria que es la que maneja “la pasta”, a presentar proyectos de formación, a pedir ayuda a la APA y al Ayuntamiento... Por supuesto nos tenemos que conformar sólo con parte de lo que queremos y dejar el resto para otro curso o tiempos mejores, es lo que hay, hay que repartir entre todos.
Ya tenemos el dinero o la promesa de tenerlo y seguimos adelante.
Organizamos la formación; lo más sencillo es hacerla fuera de horario, pero en este caso se suele descolgar la mitad o más de los apuntados.
Bueno, pues a buscar huecos dentro del horario, eso es prácticamente imposible por lo que hay que llegar a una solución intermedia; en nuestro caso los jueves 1 hora de exclusiva y otra media de nuestro tiempo. Esto supone, es cierto, un gran esfuerzo ya que nos queda otra media hora o menos para comer y vuelta al trabajo.
No se puede seguir así todo el curso, y no sólo por el horario, siempre hay un trabajo, documento, plan o demás que está a la espera de “esa hora” ya que las demás exclusivas siempre están ocupadas. ¿Qué implica ésto? Pues que la formación avanza también a pasos pequeños, pero lo importante, creo yo, es que avance.
Muy importante para que el profesorado no deserte en mitad de la formación; tienen que ver el avance, que son capaces, que entienden al “profesor”, que les va a facilitar el trabajo, que va a resultar útil y motivador, que lo pueden aplicar dentro o fuera del aula, de forma personal o profesional...
Y fundamental, siempre, el dinamizador o el impartidor o cualquier otra persona o compañero de fatigas, dispuesta a apoyar, a dar ánimos a decir que se es capaz, a explicar en otro momento lo que se ha hecho en el cursillo y que no se ha entendido bien o que parecía sencillo, pero como siempre pasa, al hacerlo en otro lugar a otra hora y solo, no siempre resulta fácil y surgen las dificultades.
Nos queda el tercer paso, la aplicación.
El animar a que el profesorado aplique lo aprendido en el aula no suele tener mayor problema.
El aula de informática se usa, el profesorado va con su grupo o grupos, en el caso de los específicos, con cierta frecuencia; un poco tímidamente al principio, con más seguridad después.
Lo que no suele resultar tan sencillo es animar al profesorado a hacer público el resultado de su trabajo, en “petit comite” sí se comenta, se valora y aprende de los demás pero, y este es mi reto este año, el publicar o exponer para que todos lo vean: padres, profesores, personas ajenas al centro en un blog el resultado de nuestros trabajos o os realizados con los alumnos es un hueso muy duro de roer, la verdad es que nuestros compañeros realizan unos trabajos muy buenos. ¿Por qué esa timidez a la hora de publicarlos? ¿Iinseguridad, miedo al ridículo, a la crítica, o un cierto egoismo al no querer que nadie utilice o se aproveche de nuestro trabajo? Estoy en ello, por el momento les informo de los blogs de otros centros, de páginas web hechas y publicadas por otros profesores; de las ventajas que puede tener el que los padres tengan acceso a la información o a ver publicados los trabajos de sus hijos a través del blog; de la motivación que supone para nuestros alumnos, que sus cuentos, presentaciones, lecturas, fotos de las salidas y ese largo etcetera lo pueda ver cualquiera publicado ( familiares, amigos...) y no que quede sólo expuesto dentro de las pareces del centro o del aula.
Es un pasito el que vamos dando cada curso, pero vamos avanzanda que es lo importante y, siendo realistas, con bastante esfuerzo por parte de algunos que nos ha pillado “un poco mayores” y las nuevas tecnologías nos dan un poco de calambre.